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이화여자대학교 에 대한530의 검색결과가 있습니다.

  • 481. 바이오 인스파이어드 사이언스 개론 Ⅰ
    바이오 인스파이어드 사이언스 개론 Ⅰ 비디오
    이화여자대학교 윤주영, 이수영, 정낙신, 정병문, 최진호, Hanjoong Jo, Vadim N. Gladyshev 2012년 1학기
    생명, 화학, 약학의 융합 연구에 대한 최근 연구동향에 대해 강의한다.
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  • 482. 고급고분자화학
    고급고분자화학 비디오
    이화여자대학교 정병문 2012년 1학기
    라디칼, 이온중합, 개환 중합 등의 전형적인 고분자합성 방법 이외에, ATRP, metallocene 촉매, bimodal polymer, 덴드리머, 하이퍼브랜치 고분자 등, 최근에 ...
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  • 483. 활성산소생물학Ⅰ
    활성산소생물학Ⅰ 비디오
    이화여자대학교 현동훈, 강동민, 배윤수 2012년 1학기
    생물학 분야에서 활성산소종(Reactive Oxygen Species, ROS)은 대사과정 중에 생기는 해로운 부산물로만 여겨져 오다가 최근 들어 세포의 성장, 분화, 사멸 등에 관련...
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  • 484. 바이오융합과학연구 Ⅱ
    바이오융합과학연구 Ⅱ 비디오
    이화여자대학교 Joan s. Valentine, Kenneth D. Karlin, Shunichi Fukuzumi, 윤주영, 정낙신, 정병문 2011년 2학기
    주로 석사학위 논문 작성을 위해 필요한 연구를 수행한다.
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  • 485. 레독스 화학-생물학
    레독스 화학-생물학 비디오
    이화여자대학교 Antoni Llobet, Junji Yodoi, Joan S. Valentine 2011년 2학기
    산소와 nitric oxide의 생화학적인 반응성 그리고 이들의 생물학적인 역할 특히 세포사멸, 노화 등에 대해 강의한다. 특히 산소, 활성산소, 하이드록실 라디칼, 금속 산소종 착물...
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  • 486. 고급생화학특론 Ⅱ
    고급생화학특론 Ⅱ 비디오
    이화여자대학교 배윤수, 강상원, 심현보 2011년 2학기
    세포 안에서 일어나는 여러 생체반응 기작, 특히 신호전달, 산화-환원 반응, 단백질 분해, 단백질들의 상호작용 및 변형 등을 심도 있게 분석한다.
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  • 487. 생무기화학
    생무기화학 비디오
    이화여자대학교 Kenneth D. Karlin,Shunichi Fukuzumi 2011년 2학기
    생체 내에서 금속 이온을 활성화 자리에 함유하고 있는 단백질 및 효소의 반응성을 다룬다. 단백질 및 효소의 활성화 자리에 있는 금속 착물들의 구조, 금속 착물들에 의한 촉매반응의 메카...
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  • 488. 바이오인스파이어드사이언스개론Ⅱ
    바이오인스파이어드사이언스개론Ⅱ 비디오
    이화여자대학교 Joan S. Valentine,정낙신,배윤수,남원우,이공주,Hanjoong Jo,Vadim N. Gladyshev 2011년 2학기
    생명:이화여자대학교화학:이화여자대학교약학의 융합 연구에 대한 최근 연구동향에 대해 강의한다.
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  • 489. Implications of the NRC Framework for design of curriculum materials
    Implications of the NRC Framework for design of curriculum materials 비디오
    이화여자대학교 Joseph Krajcik 2011년 2학기
    Organize around limited number of core ideas. Favor depth and coherence over breadth of coverage. Core...
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  • 490. Why does research in schools not change the practice of science teachers?
    Why does research in schools not change the practice of science teachers? 비디오
    이화여자대학교 David Treagust 2011년 2학기
    Using explanatory frameworks to enhance students’ metacognitive capabilities in science. Explanatory f...
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