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특수교육, 특수교육대상자의 이해 | 교육의 의미 특수교육의 정의 및 특성 특수교육 대상자 |  |
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조기 특수교육, 특수교육대상자 선정 절차 | 조기 특수교육의 필요성과 중요성 특수교육 대상자 선정 절차 | |
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| 2. | |
통합교육 목적과 필요성 | 통합교육의 정의 통합교육의 역사적 배경 통합교육의 당위성 및 효과 | |
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통합교육 방해요인과 지원체계 | 통합교육 분류 및 방해요인 통합교육 찬반에 대한 논의 장애아 조기 통합 성공 조건 성공적인 통합교육 실행을 위한 협력 체계 | |
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| 3. | |
지적장애 정의와 분류 | 지적장애 정의 지적장애 분류 지적장애 출현률 | |
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지적장애 원인과 특성 | 지적장애 원인 지적장애 특성 지적장애 판별 검사 지적장애 교수전략 | |
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| 4. | |
학습장애아동에 대한 이해와 교육 | 학습장애의 정의 및 판별 학습장애 아동의 특성 학습장애 아동의 교육 | |
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영재아동에 대한 이해와 교육 | 영재의 정의 영재아동의 특성 영재아동의 교육 | |
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| 5. | |
정서행동장애(1) | 정서행동장애의 정의 정서행동장애의 판별 정서행동장애의 원인 정서행동장애의 분류 | |
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정서행동장애(2) | 정서행동장애의 특성 정서행동장애의 교육방법 | |
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| 6. | |
의사소통장애의 정의 및 분류 | 의사소통장애의 정의 의사소통장애의 분류 의사소통장애의 판별 | |
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의사소통 장애아동의 특성 및 교육 | 의사소통장애의 원인 의사소통 장애아동의 특성 의사소통 장애아동을 위한 교육 | |
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| 7. | |
지체장애 및 건강장애(1) | 지체장애 및 건강장애의 정의와 판별 지체장애 및 건강장애의 원인 지체장애 및 건강장애의 분류 | |
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지체장애 및 건강장애(2) | 지체장애 및 건강장애의 특성 지체장애 및 건강장애의 교육방법 | |
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| 8. | |
시각장애(1) | 시각장애의 정의 시각장애의 판별 시각장애의 원인 시각장애의 분류 | |
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시각장애(2) | 시각장애의 특성 시각장애의 교육방법 | |
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| 9. | |
청각장애의 정의 및 분류 | 청각장애의 정의 및 판별 청각장애 아동의 특성 청각장애 아동을 위한 교육 | |
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청각장애아동의 특성과 교육 | 청각장애아동의 특성 청각장애아동을 위한 교육 | |
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| 10. | |
자폐스펙트럼장애의 정의 및 판별 | 자폐스펙트럼장애의 정의 자폐스펙트럼장애의 판별 | |
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자폐스펙트럼장애아동의 특성과 교육 | 자폐스펙트럼장애아동의 특성 자폐스펙트럼장애아동을 위한 교육 | |
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| 11. | |
개별화교육 프로그램(1) | 개별화교육 프로그램의 개념 개별화교육 프로그램의 구성요소 개별화교육계획 수립운영 절차 | |
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개별화교육 프로그램(2) | 개별화교육계획 장애 영유아를 위한 삽입교수 | |
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| 12. | |
행동수정의 이론적 개념 | 행동수정의 이론적 배경 행동의 기능평가 | |
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문제행동 수정 전략 | 바람직한 행동 증가를 위한 중재 전략 바람직하지 않은 행동 감소를 위한 중재 전략 새로운 행동 습득을 위한 중재 전략 긍정적행동지원 | |
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| 13. | |
장애학생 이해 및 인권 보호 | 장애학생의 이해 장애학생 특성과 인권 보호 장애학생 인권침해 유형 | |
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장애가족 지원 | 장애가족 의미와 가족지원 필요성 장애가족 지원 관련 법 장애가족 지원의 유형과 원리 | |
대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) 우)41061
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