초등도덕교육론

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대구교육대학교
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교육학 >초등교육 >초등교육학
강의학기

2017년 2학기

조회수

16,665
평점

2.5/5.0 (2)

강의계획서: 강의계획서

도덕교육의 역사적, 철학적의 배경과 도덕과 교육과정의 변천과정(2009개정, 2015개정)을 통해서 인성교육의 주관 및 핵심교과로서의 도덕 교육의 이론적 토대를 구축하고 이를 바탕으로 도덕과 교육의 목표를 설정하며, 그 목표에 적합한 초등도덕교육과정의 내용, 교수·학습 방법 그리고 평가 등에 관한 이론적이고 체계적인 분석을 통해 교과지도에 효과적으로 운용할 수 있게 한다.

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도덕과 자기 주도적 학습 1

차시별 강의

1.	도덕과 자기 주도적 학습 1	도덕과의 자기 주도적 학습, 학습에 있어서의 존재자(학습자)의 의미와 역할
	도덕과 자기 주도적 학습 2	학습에 있어서의 존재자에 대한 반성 및 교사와 학생의 이해로서의 대화
2.	가치명료화 이론과 도덕교육1	가치명료화 이론의 특징, 가치 명료화 과정, 가치의 불안과 명료화
	가치명료화 이론과 도덕교육 2	명료화 과정 및 교사의 역할
3.	인지발달이론과 도덕교육1	인지발달이론의 특징 및 도덕성의 의미, 피아제의 도덕발달이론
	인지발달이론과 도덕교육2	콜버그의 도덕인지발달이론의 특징 및 도덕적 딜레마에 따른 도덕성 발달
4.	미국도덕교육의 역사 1	종교와 도덕교육, 전통적 인격교육 운동, 미국화, 동화주의
	미국도덕교육의 역사 2	자유와 개인에 의한 도덕적 사고, 통합적 접근으로서의 인격교육이론
5.	인격교육이론의 이해 1	인격교육 이론의 특징 및 발생 배경, 미국의 위대한 전통
	인격교육이론의 이해 2	인격교육이론의 이론적 배경, 수업의 특징, 방법적 원리
6.	참평가로서의 도덕과 평가1	참평가로서의 도덕과 평가, 참 평가와 도덕과 평가 그리고 도덕과 교육의 목표
	참평가로서의 도덕과 평가2	참평가로서의 도덕과 평가의 활용방안: 도덕일기쓰기
7.	다문화사회와 다문화교육1	다문화사회로서의 한국, 국민과 한민족, 다문화사회의 특징
	다문화사회와 다문화교육2	다문화이해 교육, 다문화교육의 목적, 목표, 내용, 방향
8.	인성교육, 도덕교육, 인문학 1	인성과 인성교육의 의미 및 관계, 인성교육과 도덕과 교육
	인성교육, 도덕교육, 인문학 2	인문학이란 무엇인가? 인성교육과 도덕교육 그리고 인문학의 관계
9.	해석학이란 무엇인가?1	해석학의 정의와 특징, 이해의 학으로서의 해석학, 이해의 방식
	해석학이란 무엇인가?2	대화의 놀이, 비판적 회복적 해석학, 합의로서의 진리
10.	도덕과 수업 모형1-1	역할놀이수업 모형과 개념 분석 수업 모형, 역지사지, 도덕적 개념의 명료화
	도덕과 수업 모형1-2	가치분석수업 모형: 가치의 문제에 대한 사실적 증거 및 타당한 근거 제시
11.	도덕과 수업 모형 2-1	가치 갈등해결 수업 모형: 법리적 모형, 재판관으로서의 시민
	도덕과 수업모형 2-2	가치명료화 수업 모형과 합리적 의사결정 수업 모형
12.	도덕과 수업모형 3-1	도덕이야기 수업 모형, 인간의 본질로서의 이야기, 자신의 이야기 및 상상의 이야기 구성
	도덕과 수업모형 3-2	집단적 탐구수업 모형, 도덕적 토론 수업 모형
13.	도덕과 수업모형 4-1	모범감화수업모형: 도덕적 감정 및 정서 강화, 열정 및 의지 강화
	도덕과 수업모형 4-2	실습실연 수업 모형과 실천 체험 수업 모형
14.	도덕과 교수 학습의 일반적 과정 및 절차1	4단계 심층화 모델과 6하위 수업 과정 및 절차, 통합적 수업
	도덕과 교수 학습의 일반적 과정 및 절차2	6하위 수업 과정 및 절차와 도덕과 수업 모형의 융합