초등중복·중도장애아교육
- 건양대학교
- 정주영
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- 주제분류
- 교육학 >특수교육 >특수교육학
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- 강의학기
- 2014년 1학기
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- 조회수
- 4,489
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중도중복장애 학생의 교육적 접근을 위한 진단 및 평가에서 교육과정 구성, 교수-학습 방법, 일상생활 기술 지도, 의사소통 기술 지도, 통합교육, 순회교육, 관련서비스의 제공, 보조 공학의 사용, 가정 및 지역사회의 역할 등 다양한 요소들을 개관하고 이해함으로써 중도·중복장애 학생의 교육적 성과를 제고할 수 있는 교사 양성에 목표를 둔다.
차시별 강의
| 1. | |
지역사회 중심 교수1 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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지역사회 중심 교수2 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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지역사회 중심 교수3 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 2. | |
지역사회 중심 교수4 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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지역사회 중심 교수5 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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행동수정의 기본 원리1 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 3. | |
행동수정의 기본 원리2 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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행동수정의 기본 원리3 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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행동수정의 기본 원리4 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 4. | |
기능사정1 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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기능사정2 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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긍정적 행동지원1 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 5. | |
긍정적 행동지원2 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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긍정적 행동지원3 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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자기결정의 이해1 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 6. | |
자기결정의 이해2 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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자기결정의 이해3 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 7. | |
평가조정1 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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평가조정2 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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평가조정3 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 8. | |
교육과정중심사정1 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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교육과정중심사정2 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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교육과정중심사정3 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 9. | |
보완대체의사소통과 보조공학1 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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보완대체의사소통과 보조공학12 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
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보완대체의사소통과 보조공학3 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | ||
| 10. | |
보완대체의사소통과 보조공학4 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. | |
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보완대체의사소통과 보조공학5 | ※교수자 및 학교(기관)의 사정으로 인해 서비스 중지된 차시입니다. |
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