교육방법 및 교육공학
- 대림대학교
- 하경표
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- 주제분류
- 교육학 >교육일반 >교육학
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- 강의학기
- 2015년 2학기
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- 조회수
- 10,607
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- 평점
- 2/5.0 (2)
- 강의계획서
- 강의계획서
교육방법은 어떻게 가르칠 것인가에 대한 물음과 대답으로, 교육의 기능 중 가장 기본적이며 본질적인 것이다. 교육공학은 이러한 교육방법의 개선과 함양을 위해 구체적이며 실천적인 기여를 한다.
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강의방법 및 평가방법 소개
차시별 강의
| 1. | |
강의방법 및 평가방법 소개 | 교육의 개념 |  |
| 2. | |
교육의 과정과 교육방법 / 교육방법의 변천 | ∙현대 교육의 문제점과 교육의 방법 ∙고대의 교육방법 ∙스파르타와 아테네의 교육 소크라테스의 교육 로마의 교육 | |
| 3. | |
교육방법의 변천(중세) / 교육방법의 변천(근대) | ∙중세의 교육 ∙기독교교육, 기사도, 도제교육 ∙근대의 교육 : 코메니우스, 루소, 에라스무스, 페스탈로찌, 헤르바르트 | |
| 4. | |
교수`/학습의 개념 / 학습의 지도원리 | ∙학습-교수의 개념 ∙학습지도의 원리 ∙그린의 교수개념 ∙수업의 변인 | |
| 5. | |
수행평가의 도입 / 수행평가의 필요성 | ∙ 행동주의 ∙ 인지주의 ∙ 구성주의 | |
| 6. | |
교수이론 | ∙ 좋은 수업의 특징 ∙ 수행평가 | |
| 7. | |
행동주의 이론인지주의 / 구성주의이론 | ∙1-6주차 복습 ∙교육의 관점과 방법∙객관주의와 구성주의교육∙좋은수업과 전통적수업 | |
| 8. | |
지능/창의성/ 적응 및 부적응 | ∙ADDIE모형 ∙글래이즈모형 ∙캐롤의모형 ∙브룸의모형 ∙한국교육개발원모형 | |
| 9. | |
동기/귀인이론/불안 | ∙ 학습자의 특징 ∙ 지능 ∙ 가드너의 다중지능이론 ∙ 창의성 | |
| 10. | |
기본적인 교수방법 | ∙동기 ∙내적동기/외적동기 ∙매슬로우의 동기이론 ∙귀인이론 ∙불안 | |
| 11. | |
교육공학의 개념 및 발전 | ∙ 강의법 ∙ 토의법 ∙ 문제해결학습 ∙ 구안법 ∙ PBL ∙ 자기주도적학습 | |
| 12. | |
교수매체의 개념과 기능 및 분류 | ∙ 교육공학의 이해 ∙ 시각교육(visual education) ∙ 시청각 교육(audio-visual education) ∙ 교수매체 | |
| 13. | |
교수매체의 선정 및 활용 | ∙ 교수매체선정 ∙ 투사매체/비투사매체 ∙ 교육방송 ∙ CAI ∙ 원격교육 교수매체 | |
| 14. | |
컴퓨터활용수업의 이해 / CAI 및 원격교육 | ∙ 수업모형/ ADDIE, 캐롤, 브룸수업모형∙ 가드너의 다중지능이론∙ 창의성∙ 매슬로우의 동기이론∙ 귀인이론∙ 자기주도학습∙ 교수매체의 활용∙ CAI ∙ 원격교육 |
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