| 1. | |
군 조직의 특징과 교육 | 조직의 특징과 기능 |  |
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군 교육훈련의 개념 | 군교육의 개념과 유형 | |
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교육의 개념과 기본조건 | 군 조직의 기능 | |
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| 2. | |
교육철학의 개념과 기능 | 교육철학의 개념과 기능 | |
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전통적 철학과 교육 | 철학과 교육의 관계 | |
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교육의 역사적 기초1 | 한국 고대사회의 교육 | |
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| 3. | |
교육의 역사적 기초2 | 서양 고대사회의 교육 | |
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교육의 역사적 기초3 | 서양 중세, 근세, 현대교육 | |
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교육의 심리적 기초 | 교육과 심리학의 관계 | |
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| 4. | |
인간발달과 이론적 기초 | 인간발달의 개념 | |
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인지발달이론 | 피아제의 인지발달이론 | |
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성격발달이론 | 프로이트의 성격발달이론 | |
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| 5. | |
사회성 및 도덕성 발달이론 | 성격발달이론, 도덕성 발달이론 | |
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인지·정의적 특성1 | 학습자의 인지적 특징 | |
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인지·정의적 특성2 | 창의력의 특징, 동기유발이론 | |
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| 6. | |
교육의 사회적 기초 | 사회와 교육의 관계 | |
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교육의 사회적 기능 | 사회의 계층과 교육 | |
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교육과정 및 평가의 기초1 | 교육과정의 이해 | |
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| 7. | |
교육과정 및 평가의 기초2 | 교육평가의 이해 | |
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지식정보사회의 도래 | 전쟁수행방식의 변화 | |
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이러닝 및 유비쿼터스 | 유비쿼터스의 서비스 환경 | |
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| 8. | |
실천교수학습전략 | 유의미학습이론 | |
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자기주도학습의 이해 | 자기주도학습의 실천 | |
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교관과 교수기법1 | 교관의 역할 | |
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| 9. | |
교관과 교수기법2 | 교관의 자질향상방법 | |
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교관과 교수기법3 | 교관의 태도 | |
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브리핑 실습 | 당직근무 상황 브리핑 실습 | |
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| 10. | |
학습자 참여학습 방법의 이해와 실천1 | 학습자 참여학습의 방법 및 실천 | |
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학습자 참여학습 방법의 이해와 실천2 | 학습자 참여 교수기법(스팟) | |
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학습자 참여학습 방법의 이해와 실천3 | 효과적인 학습모델(직소기법) | |
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| 11. | |
학습자 참여학습 방법의 이해와 실천4 | 효과적인 학습모델 (Coop coop) | |
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학습의 기초이론 | 파블로프의 고전적 조건화 실험 | |
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동기유발이론1 | 동기유발이론 | |
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| 12. | |
동기유발이론2 | 매슬로우의 욕구위계이론 | |
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효과적인 수업을 위한 교수·학습모델1 | PBL의 개념 | |
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효과적인 수업을 위한 교수·학습모델2 | PBL 단계별 절차 및 결과물 | |
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| 13. | |
교수설계와 교안작성1 | 교수설계의 개념 | |
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교수설계와 교안작성2 | 교안작성 작성 요령 및 작성법 | |
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임무형지휘 소개 | 임무형지휘 소개 | |
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