| 1. | |
한국의 교육문제 | 한국의 교육문제를 교육행정학적 관점에서 뷴석하고자 한다. |  |
| 2. | |
교원구조의 다원화 | 우리나라 교원구조를 다원화 차원에서 접근하고자한다. | |
| 3. | |
교직의 전문성(1) | 교원 전문성에 대한 개념과 유형, 그리고 신장 방안에 대한 논의하고자 한다. | |
| 4. | |
교원의 전문성(2)- 수석교사 중심으로 | 교원의 전문성 신장을 위한 제도적 방안에 대해 논의하고자 한다. | |
| 5. | |
교원평가(1) | 교원평가의 도입 배경, 내용 방법 등 전반적 유형에 대해 분석하고자 한다. | |
| 6. | |
교원평가(2) | 평가의 대안 설정을 위해 동료교원평가, 학생 및 학부모 만족도 조사 등 평가의 타당성 및 공정성 확보 차원에서 논의하고자 한다. | |
| 7. | |
교사의 인간관계 | 학교조직 속에서 구성원들간의 인간관계 속에서 일어나는 각종 갈등 현상을 분석하고자 한다. | |
| 8. | |
의사소통 | 학교조직에에서 이루어지는 각종 의사소통의 유형 및 방식에 대해 논의하고자 한다. | |
| 9. | |
조직갈등과 스트레스 | 직무수행에서 일어나는 각종 갈등과 스트레스의 원인 및 증상, 해소법에 대해 논의하고자 한다. | |
| 10. | |
학교평가 | 학교평가의 필요성 및 방법을 이해하고 문제 및 개선 방안을 논의하고자 한다. | |
| 11. | |
학교 컨설팅(1) | 학교평가 후속 컨설팅에 대한 개념 정의와 컨설팅 방법에 대한 논의하고자 한다. | |
| 12. | |
학교 컨설팅(2) | 학교평가 후속 컨설팅에 대한 실제적 방안에 대해 논의하고자 한다. | |
| 13. | |
학교운영위원회 | 단위학교 자치 경영을 위한 학교운영위원회에 대한 실태 및 문제 분석을 논의하고자 한다. | |
| 14. | |
장학(1) | 단위학교에서 장학이 왜 부정적으로 인식되며 그에 따른 대안은 무엇인지를 논의하고자 한다. | |
| 15. | |
장학(2) | 단위학교에서 장학이 왜 부정적으로 인식되며 그에 따른 대안은 무엇인지를 논의하고자 한다. | |
대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) 우)41061
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