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기술교과 교육에서의 학습의 의미와 지향 | 학습과 수업전략, 기술교과 교육과 구성주의 학습환경, 기술교과 수업에서 지향해야 할 접근 유형 | ![]() |
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기술교과에서의 문제해결적 접근의 학습 전략(1) | 프로젝트 학습의 탐색, 문제해결 수업전략의 탐색 | ![]() |
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기술교과에서의 문제해결적 접근의 학습 전략(2) | 설계과정 모형의 탐색과 비교, 문제 중심 학습의 탐색 | ![]() |
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문제해결 과정에서의 사고 활용 기법과 전략(1) | 문제해결 과정과 사고, 문제 확인 기법 | ![]() |
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문제해결 과정에서의 사고 활용 기법과 전략(2) | 확산적 사고기법, 수렴적 사고기법 | ![]() |
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기술교과에서의 협동 학습 전략(1) | 협동학습의 개념과 특징, 협동학습 모형의 절차 | ![]() |
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기술교과에서의 협동 학습 전략(2) | 협동학습을 위한 기술의 탐색, 두뇌우성 이론에 의한 모둠 구성 전략 | ![]() |
8. | ![]() |
토의 토론 수업 모형 | 기술교과교육을 위한 토의 토론 수업 모형 | ![]() |
9. | ![]() |
기술교과 교수설계와 매체 | 교수설계이론, 교수설계의 모형, 교수매체의 선정 | ![]() |
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학습평가의 개념과 동향 | 학습평가의 개념적 논의, 학습평가의 새로운동향 | ![]() |
11. | ![]() |
기술교과 교육과 수행중심 평가 | 기술교과 수행평가의 기본 방향, 기술교과 수행 중심 평가모형과 전략, Rubrics의 개발 및 활용 | ![]() |
12. | ![]() |
기술교과 교육과 포트폴리오 평가 | 포트폴리오 평가의 개념, 포트폴리오 평가의 절차 | ![]() |