스마트시대의 청소년사역
- 고신대학교
- 김세광
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- 주제분류
- 인문과학 >인문과학기타 >신학
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- 강의학기
- 2016년 2학기
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- 조회수
- 17,628
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- 평점
- 5/5.0 (1)
- 강의계획서
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스마트 시대에 청소년과 소통할 수 있는 원리를 제공하고 교회와 학교, 각 종 단체에서 기독교적 세계관과 회복적 정의의 패러다임으로 청소년의 전인격적 성장과 치유를 모색해 본다.
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스마트청소년사역의 이해
차시별 강의
| 1. | |
스마트청소년사역의 이해 | 스마트 청소년 사역의 구성 |  |
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스마트청소년사역의 이해 | 스마트 청소년 사역의 구성 |  |
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스마트청소년사역의 이해 | 스마트시대의 이해 1. 스마트시대 2. 소셜 미디어 3. 소셜 미디어의 특성 4. 스마트 기술의 적용 5. 스마트 소사이어티 | |
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스마트청소년사역의 이해 | 스마트시대의 이해 1. 스마트시대 2. 소셜 미디어 3. 소셜 미디어의 특성 4. 스마트 기술의 적용 5. 스마트 소사이어티 | |
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스마트청소년사역의 이해 | 청소년 사역을 위해 스마트시대를 알아야 하는 이유 | |
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스마트청소년사역의 이해 | 청소년 사역을 위해 스마트시대를 알아야 하는 이유 | |
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| 2. | |
SMART시대의 청소년 사역 패러다임 | |
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SMART시대의 청소년 사역 패러다임 | |
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SMART시대의 청소년 사역 패러다임 | 스마트시대의 청소년 사역은 스마트폰이나 온라인을 활용하여 사역하는 방법을 터득하는 것이 아니라 패러다임의 전환이다. | |
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SMART시대의 청소년 사역 패러다임 | 스마트시대의 청소년 사역은 스마트폰이나 온라인을 활용하여 사역하는 방법을 터득하는 것이 아니라 패러다임의 전환이다. | |
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| 3. | |
청소년 탐구 | 청소년의 이해 1. 신체적, 생리적 발달 2. 심리적 특성 3. 사회적 특성 | |
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청소년 탐구 | 청소년의 이해 1. 신체적, 생리적 발달 2. 심리적 특성 3. 사회적 특성 | |
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청소년 탐구 | 문화의 정의와 현대 청소년 문화의 특성 | |
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청소년 탐구 | 문화의 정의와 현대 청소년 문화의 특성 | |
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| 4. | |
청소년 사역의 이해 | 청소년 사역의 신학적 기초는 1. 성경적인 초점 2. 하나님안에서의 뿌리를 둔 사역 3. 하나님과의 바른관계 4. 청소년 사역의 기본 단위 : 교회 5. 발달과정의 인식 | |
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청소년 사역의 이해 | 청소년 사역의 신학적 기초는 1. 성경적인 초점 2. 하나님안에서의 뿌리를 둔 사역 3. 하나님과의 바른관계 4. 청소년 사역의 기본 단위 : 교회 5. 발달과정의 인식 | |
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청소년 사역의 이해 | 6. 부모의 신앙 교육적 책임은 인식 7. 청소년 지도자는 섬기는 사람 8. 전문인으로서의 청소년 사역자 9. 청소년이 참여하는 청소년 사역 10. 청소년 사역의 목적을 명확하게 하는 것 | |
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청소년 사역의 이해 | 6. 부모의 신앙 교육적 책임은 인식 7. 청소년 지도자는 섬기는 사람 8. 전문인으로서의 청소년 사역자 9. 청소년이 참여하는 청소년 사역 10. 청소년 사역의 목적을 명확하게 하는 것 | |
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| 5. | |
다문화와 청소년 | 다문화의 대한 기본 이해 다문화사회가 되는 이유 다문화의 범위 다문화 정책 | |
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다문화와 청소년 | 다문화의 대한 기본 이해 다문화사회가 되는 이유 다문화의 범위 다문화 정책 | |
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다문화와 청소년 | 다문화교육의 개념과 목표 다문화 교육의 영역 다문화교육의 흐름 다문화교욱의 접근방법 | |
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다문화와 청소년 | 다문화교육의 개념과 목표 다문화 교육의 영역 다문화교육의 흐름 다문화교욱의 접근방법 | |
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| 6. | |
청소년 사역을 위한 멘토링 전략 | 멘토의 시작과 역사 그리고 청소년 멘토링 | |
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청소년 사역을 위한 멘토링 전략 | 멘토의 시작과 역사 그리고 청소년 멘토링 | |
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청소년 사역을 위한 멘토링 전략 | 청소년 활동 멘토링 운영과정 1. 준비단계 2. 시작단계 3. 중간단계 4. 종결 및 평가단계 | |
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청소년 사역을 위한 멘토링 전략 | 청소년 활동 멘토링 운영과정 1. 준비단계 2. 시작단계 3. 중간단계 4. 종결 및 평가단계 | |
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| 7. | |
매력적인 청소년 사역자의 역량 | 청소년 멘토의 자질과 핵심역량, 그리고 기본자세 | |
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매력적인 청소년 사역자의 역량 | 청소년 멘토의 자질과 핵심역량, 그리고 기본자세 | |
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매력적인 청소년 사역자의 역량 | |
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매력적인 청소년 사역자의 역량 | |
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| 8. | |
청소년 사역은 예술이다. | |
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청소년 사역은 예술이다. | |
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청소년 사역은 예술이다. | |
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청소년 사역은 예술이다. | |
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| 9. | |
회복적 정의의 패러다임과 청소년 사역 | 응보적 정의와 회복적 정의 | |
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회복적 정의의 패러다임과 청소년 사역 | 응보적 정의와 회복적 정의 | |
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회복적 정의의 패러다임과 청소년 사역 | 회복적 정의를 청소년 사역 현장의 활용 회복적 정의를 기독교교육으로 적용할 수 있는 구체적 방안 |
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회복적 정의의 패러다임과 청소년 사역 | 회복적 정의를 청소년 사역 현장의 활용 회복적 정의를 기독교교육으로 적용할 수 있는 구체적 방안 | |
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| 10. | |
회복적 생활교육과 청소년 사역 | |
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회복적 생활교육과 청소년 사역 | |
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회복적 생활교육과 청소년 사역 | |
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회복적 생활교육과 청소년 사역 | |
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| 11. | |
청소년 사역을 위한 회복적 생활교육 프로그램 | 회복적 생활교욱 프로그램의 원리 -회복적정의 -창의적교수법 -융합교과목 개발의 원리 -블랜디드 러닝 -경험학습 | |
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청소년 사역을 위한 회복적 생활교육 프로그램 | 회복적 생활교욱 프로그램의 원리 -회복적정의 -창의적교수법 -융합교과목 개발의 원리 -블랜디드 러닝 -경험학습 | |
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청소년 사역을 위한 회복적 생활교육 프로그램 | 회복적 가르침을 통한 패러다임 전환 과정 1. 회복적 오리엔테이션 2. 회복적 과제 3. 회복적 학습공동체를 위한 수업활동 4. 인식적 & 행동하는 회복적 정의 5. 회복적 시험 & 질문 | |
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청소년 사역을 위한 회복적 생활교육 프로그램 | 회복적 가르침을 통한 패러다임 전환 과정 1. 회복적 오리엔테이션 2. 회복적 과제 3. 회복적 학습공동체를 위한 수업활동 4. 인식적 & 행동하는 회복적 정의 5. 회복적 시험 & 질문 | |
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| 12. | |
트라우마와 청소년 | 트라우마의 정의와 영향 | |
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트라우마와 청소년 | 트라우마의 정의와 영향 | |
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트라우마와 청소년 | 트라우마의 대한 반응과 해소 | |
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| 13. | |
트라우마와 청소년사역 | |
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트라우마와 청소년사역 | |
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트라우마와 청소년사역 | |
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트라우마와 청소년사역 | |
연관 자료
