| 1. | |
오리엔테이션 | 1. 학습 과정 소개 2. 학습 내용 구성 3. 사전 테스트(장애인 인식) |
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| 2. | |
특수교육의 기본 이해 | 1. 사례 첫번째 : 학교환경의 다양한 학생들 2. 특수교육 및 특수교육대상자에 대한 이해 3. 교사로서 장애를 이해하기 위한 필수 전제 |
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| 3. | |
특수교육대상학생의 이해 | 1. 특수교육대상자의 주요 장애의 정의 및 교육적 요구(정신지체, 학습장애, 정서 및 행동장애, 자폐성 장애, 지체장애, 시각장애, 청각장애) 2. 특수교육의 최근 동향 |
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| 4. | |
그룹발표 및 토의(오프라인 강의) | 1, 2주차 학습 내용에 대한 그룹 토론활동 준비 자료 | |
| 5. | |
특수교육 환경과 특수교육에 사용되는 교육과정 | - 사례 두번째 : 협력학습에 참여하지 못하는 장애학생 - 다양한 특수교육 환경 - 다양한 특수교육 환경에서 사용되는 교육과정 |
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| 6. | |
학교급 별 교수활동 지원 방안 및 개별화 교육계획 | - 학교급 별 교육과정에 따른 지원 - 개별화 교육계획(IEP)의 이해 및 개발 |
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| 7. | |
사회적 통합 및 교육과정적 통합의 이해 | - 통합학교 내에서 사회적 통합을 위한 교육 - 교수적 수정의 정의와 활용 |
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| 8. | |
그룹발표 및 토의(오프라인 강의) | 4, 5, 6주차 학습 내용에 대한 그룹 토론활동 준비 자료 | |
| 9. | |
문제행동에 대한 이해 및 행동관리 전략 | - 사례 세번째 : 장애학생의 문제행동 및 대처 - 문제행동에 대한 이해 - 행동관리전략 |
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| 10. | |
특수교육대상학생의 문제행동 지원 방법 | - 긍정적 행동지원 - 문제행동 감소 시 유의사항 - ABC 분석방법을 이용한 해결책 재 탐구 |
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| 11. | |
그룹발표 및 토의(오프라인 강의) | 9, 10주차 학습 내용에 대한 그룹 발표 및 토의 | |
| 12. | |
특수교육대상학생의 학교생활지원 | - 사례 네번째 : 교사와 관련 전문인간의 협력방안 - 장애학생의 기본생활기술 습득을 위한 지원 - 학교일과 참여를 위한 지원 - 일상생활지원에서 장애유형별 고려 - 관련서비스에 대한 이해 - 특수교육대상학생의 참여증진을 위한 보조도구 |
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| 13. | |
특수교육대상학생 가족 및 관련전문인 간의 협력 | - 장애학생 부모 및 가족의 이해 - 특수교육 관련전문인 간의 협력 |
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| 14. | |
그룹발표 및 토의(오프라인 강의) | 12, 13주차 학습 내용에대한 그룹 토론활동 준비 자료 | |
| 15. | |
영재교육에 대한 이해 | - 사례 다섯번째 : 영재학생의 프로파일을 통한 교사 생각 - 영재학생의 정의 및 특성 - 영재학생의 판별 및 다양한 교육접근 |
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| 16. | |
사후 테스트 | 오리엔테이션에서 실시했던 장애인의 인식에 대한 사전테스트를 모든 학슴을 마치고 난 후, 다시 실시하여 그 결과를 비교함 | |
대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) 우)41061
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