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연구학교 운영의 실제Ⅰ | 고교학점제 연구학교 운영 준비, 절차, 어려움, 문제점 극복 방안 |  |
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연구학교 운영의 실제Ⅰ | 고교학점제 연구학교 운영 준비, 절차, 어려움, 문제점 극복 방안 |  |
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연구학교 운영의 실제Ⅱ | 소규모학교 및 대규모학교의 고교학점제 운영의 배경적 특성, 대응 방안 | |
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연구학교 운영의 실제Ⅱ | 소규모학교 및 대규모학교의 고교학점제 운영의 배경적 특성, 대응 방안 | |
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교육과정 편성ㆍ운영의 이해와 실제Ⅰ | 교과협의회 중심의 학교교육과정 운영 필요성 및 운영 내용, 학생 선택형 교육과정 운영 원칙의 내용, 운영 절차 | |
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교육과정 편성ㆍ운영의 이해와 실제Ⅰ | 교과협의회 중심의 학교교육과정 운영 필요성 및 운영 내용, 학생 선택형 교육과정 운영 원칙의 내용, 운영 절차 | |
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| 4. | |
교육과정 편성ㆍ운영의 이해와 실제Ⅱ | 고교학점제 선도지구의 의미와 역할, 공동학사모형개발을 통한 공동교육과정의 운영, 지역사회 연계 교육과정 운영의 목적 및 과정 | |
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교육과정 편성ㆍ운영의 이해와 실제Ⅱ | 고교학점제 선도지구의 의미와 역할, 공동학사모형개발을 통한 공동교육과정의 운영, 지역사회 연계 교육과정 운영의 목적 및 과정 | |
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| 5. | |
교육과정 편성ㆍ운영의 이해와 실제Ⅲ | 완전개방형 무학년제 교육과정의 특징 및 기대효과, 학생의 과목 선택을 지원하는 개인별 맞춤 자료의 종류 및 특징 | |
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교육과정 편성ㆍ운영의 이해와 실제Ⅲ | 완전개방형 무학년제 교육과정의 특징 및 기대효과, 학생의 과목 선택을 지원하는 개인별 맞춤 자료의 종류 및 특징 | |
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| 6. | |
진로ㆍ학업설계 지도Ⅰ | 학생 맞춤형 진로 및 학업설계 지원을 위한 상시 연수의 필요성 과 중요성 및 자료 개발의 방법과 절차, '교육과정 멘토단'구성 및 운영의 필요성, '교육과정 박람회'운영의 필요성 | |
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진로ㆍ학업설계 지도Ⅰ | 학생 맞춤형 진로 및 학업설계 지원을 위한 상시 연수의 필요성 과 중요성 및 자료 개발의 방법과 절차, '교육과정 멘토단'구성 및 운영의 필요성, '교육과정 박람회'운영의 필요성 | |
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| 7. | |
진로ㆍ학업설계 지도Ⅱ | 진로·학업설계 집중 주간 사전 준비 및 진로·학업설계 집중 주간 운영의 실제, 교육과정 학생지원단(서포터즈)의 역할, 학생, 학부모 실습형 진로·학업설계 | |
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진로ㆍ학업설계 지도Ⅱ | 진로·학업설계 집중 주간 사전 준비 및 진로·학업설계 집중 주간 운영의 실제, 교육과정 학생지원단(서포터즈)의 역할, 학생, 학부모 실습형 진로·학업설계 | |
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| 8. | |
진로ㆍ학업설계 지도Ⅲ | 공동교육과정과 창의적 체험활동의 연계 운영 방식, 창의적 체험활동 진로 활동의 운영 내용, 대학 연계 전공 체험 프로그램의 준비 과정 및 운영의 사례 | |
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진로ㆍ학업설계 지도Ⅲ | 공동교육과정과 창의적 체험활동의 연계 운영 방식, 창의적 체험활동 진로 활동의 운영 내용, 대학 연계 전공 체험 프로그램의 준비 과정 및 운영의 사례 | |
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| 9. | |
수업‧평가의실제Ⅰ | 1교사 1브랜드 수업의 개념 및 필요성, 성취기준 분석을 통한 1교사 1브랜드 수업 설계의 실제, 교사 동아리 구성의 개념 및 중요성, 학교의 특성이 반영된 교사 동아리의 종류 및 역할 | |
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수업‧평가의실제Ⅰ | 1교사 1브랜드 수업의 개념 및 필요성, 성취기준 분석을 통한 1교사 1브랜드 수업 설계의 실제, 교사 동아리 구성의 개념 및 중요성, 학교의 특성이 반영된 교사 동아리의 종류 및 역할 | |
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수업‧평가의실제Ⅱ | 학교 교육의 책무성, 학생 맞춤형 수업을 위한 교사 역량 제고 및 교과별 전문적학습공동체의 노력, 학생 맞춤형 학습관리프로그램-3S 프로젝트의 운영 및 시사점 | |
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수업‧평가의실제Ⅱ | 학교 교육의 책무성, 학생 맞춤형 수업을 위한 교사 역량 제고 및 교과별 전문적학습공동체의 노력, 학생 맞춤형 학습관리프로그램-3S 프로젝트의 운영 및 시사점 | |
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| 11. | |
수업‧평가의실제Ⅲ | 원격수업 계획, 원격수업운영위원회 구성 및 역할, 원격수업 관리 및 운영 | |
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수업‧평가의실제Ⅲ | 원격수업 계획, 원격수업운영위원회 구성 및 역할, 원격수업 관리 및 운영 | |
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| 12. | |
학교 문화ㆍ운영Ⅰ | 고교학점제 운영을 위한 업무 재구조화 과정, 업무 경감 및 지원 방안, 고교학점제에서 교원의 역할 변화, 갈매고등학교의 멘토담임제 운영 사례 | |
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학교 문화ㆍ운영Ⅰ | 고교학점제 운영을 위한 업무 재구조화 과정, 업무 경감 및 지원 방안, 고교학점제에서 교원의 역할 변화, 갈매고등학교의 멘토담임제 운영 사례 | |
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| 13. | |
학교 문화ㆍ운영Ⅱ | 민주적 학교 문화 구현을 위한 회의 문화 개선, 공동체 모두가 참여하는 안건 중심 회의 문화, 교육과정 교사 연구회(TF)의 구성과 역할, 활동 내용 | |
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학교 문화ㆍ운영Ⅱ | 민주적 학교 문화 구현을 위한 회의 문화 개선, 공동체 모두가 참여하는 안건 중심 회의 문화, 교육과정 교사 연구회(TF)의 구성과 역할, 활동 내용 | |
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| 14. | |
학교 공간Ⅰ | 고교학점제에서 학교 공간의 중요성, 학교 특색에 맞는 공간 구성의 중요성, 학생 참여형 설계, 고교학점제를 위한 공간 설계 사례 | |
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학교 공간Ⅰ | 고교학점제에서 학교 공간의 중요성, 학교 특색에 맞는 공간 구성의 중요성, 학생 참여형 설계, 고교학점제를 위한 공간 설계 사례 | |
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| 15. | |
학교 공간Ⅱ | 고교학점제 교육과정을 반영한 학교 공간 재구조화, 고교학점제 교육과정 운영을 위한 미래형 복합 교육 공간의 구성, 학교 공간 구축을 위한 과정과 시스템, 학교 공간 구축을 위한 실천 내용 | |
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학교 공간Ⅱ | 고교학점제 교육과정을 반영한 학교 공간 재구조화, 고교학점제 교육과정 운영을 위한 미래형 복합 교육 공간의 구성, 학교 공간 구축을 위한 과정과 시스템, 학교 공간 구축을 위한 실천 내용 | |
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