초등 수학 내용 전문성 향상 과정(초3~4학년군)

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한국교육학술정보원
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주제분류

교육학 >초등교육 >초등교육학
등록일자

2019.11.15

조회수

25,361

2015 개정 교육과정에 따라 개발·보급되는 초등학교 수학 교과용도서 활용도 제고를 위해 교원 대상 연수를 지원하기 위한 것으로 2015 개정 교육과정에 따른 초등학교 3~4학년군 수학 교과용도서의 내용에 대한 이해도를 높여 수학 수업 전문성을 향상시키기 위한 방법론을 제시한다.

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2015 개정 초등 3~4학년군 수학과 교육과정의 이해

차시별 강의

1.	2015 개정 초등 3~4학년군 수학과 교육과정의 이해	1. 수학과 교육과정 개정 방향 2. 초등학교 수학과 교육과정의 개정 중점 사항 3. 초등학교 수학과 교육과정의 개정 교수 · 학습 방향 4. 초등학교 수학과 교육과정의 개정 평가 방향
	2015 개정 초등 3~4학년군 수학과 교육과정의 이해	1. 수학과 교육과정 개정 방향 2. 초등학교 수학과 교육과정의 개정 중점 사항 3. 초등학교 수학과 교육과정의 개정 교수 · 학습 방향 4. 초등학교 수학과 교육과정의 개정 평가 방향
2.	2015 개정 초등 3~4학년군 수학과 내용 체계의 특징	1. 초 3~4학년군 수학과 영역별 내용 체계의 변화와 교수 · 학습 및 평가의 방향· 2. 초 3~4학년군 수학 교과서와 수학익힘책의 구성 체제 및 활용 방법 3. 초 3~4학년군 수학 교과용 전자저작물(CD)의 구성 및 활용 방법
	2015 개정 초등 3~4학년군 수학과 내용 체계의 특징	1. 초 3~4학년군 수학과 영역별 내용 체계의 변화와 교수 · 학습 및 평가의 방향· 2. 초 3~4학년군 수학 교과서와 수학익힘책의 구성 체제 및 활용 방법 3. 초 3~4학년군 수학 교과용 전자저작물(CD)의 구성 및 활용 방법
3.	덧셈과 뺄셈, 큰 수	1. 세 자리 수의 덧셈과 뺄셈 단원의 학습 계열과 성취기준, 교수 · 학습 방법 및 유의사항 2. 덧셈과 뺄셈의 지도 방법과 오류 유형에 따른 지도 방안 3. 큰 수 단원의 학습 계열과 성취기준, 교수 · 학습 방법 및 유의사항 4. 큰 수의 배경과 지도의 주안점, 위치적 기수법
	덧셈과 뺄셈, 큰 수	1. 세 자리 수의 덧셈과 뺄셈 단원의 학습 계열과 성취기준, 교수 · 학습 방법 및 유의사항 2. 덧셈과 뺄셈의 지도 방법과 오류 유형에 따른 지도 방안 3. 큰 수 단원의 학습 계열과 성취기준, 교수 · 학습 방법 및 유의사항 4. 큰 수의 배경과 지도의 주안점, 위치적 기수법
4.	곱셈의 의미와 기초	1. 곱셈 단원의 학습 계열과 성취기준, 교수 · 학습 방법 및 유의사항 2. 곱셈 개념과 곱셈 지도 모델 3. 곱셈의 여러 가지 방법 4. 오류 유형과 지도 방법
	곱셈의 의미와 기초	1. 곱셈 단원의 학습 계열과 성취기준, 교수 · 학습 방법 및 유의사항 2. 곱셈 개념과 곱셈 지도 모델 3. 곱셈의 여러 가지 방법 4. 오류 유형과 지도 방법
5.	나눗셈의 의미와 기초	1. 나눗셈의 의미 2. 곱셈과 나눗셈의 관계 3. 효과적인 나눗셈 지도 방안 4. 나눗셈의 단원 학습 계열
	나눗셈의 의미와 기초	1. 나눗셈의 의미 2. 곱셈과 나눗셈의 관계 3. 효과적인 나눗셈 지도 방안 4. 나눗셈의 단원 학습 계열
6.	분수의 의미와 기초	1. 분수 개념에 관한 이해 2. 분수 개념에 대한 지도 방안 3. 분수 크기 비교에 관한 이해와 지도 방안 4. 분모가 같은 분수의 덧셈과 뺄셈에 관한 이해와 지도 방안
	분수의 의미와 기초	1. 분수 개념에 관한 이해 2. 분수 개념에 대한 지도 방안 3. 분수 크기 비교에 관한 이해와 지도 방안 4. 분모가 같은 분수의 덧셈과 뺄셈에 관한 이해와 지도 방안
7.	소수의 의미와 기초	1. 소수의 개념과 크기 비교 2. 소수의 개념과 크기 비교에 대한 지도 방안 3. 소수의 덧셈과 뺄셈 4. 소수의 덧셈과 뺄셈에 대한 지도 방안
	소수의 의미와 기초	1. 소수의 개념과 크기 비교 2. 소수의 개념과 크기 비교에 대한 지도 방안 3. 소수의 덧셈과 뺄셈 4. 소수의 덧셈과 뺄셈에 대한 지도 방안
8.	학생 성장을 돕는 평가 방법(수와 연산)	1. 수와 연산 영역에서 과정 중심 평가 2. 수와 연산 영역에서 평가 도구의 예 3. 수와 연산 영역에서 과정 중심 평가의 예 4. 수와 연산 영역에서 과정 중심 평가 피드백과 예
	학생 성장을 돕는 평가 방법(수와 연산)	1. 수와 연산 영역에서 과정 중심 평가 2. 수와 연산 영역에서 평가 도구의 예 3. 수와 연산 영역에서 과정 중심 평가의 예 4. 수와 연산 영역에서 과정 중심 평가 피드백과 예
9.	평면도형의 기본 지식과 원	1. 평면도형의 기본 지식의 의미 2. 평면도형의 기본 지식의 지도 방안 3. 수직 관계와 평행 관계의 의미와 지도 방안 4. 원의 의미와 지도 방안
	평면도형의 기본 지식과 원	1. 평면도형의 기본 지식의 의미 2. 평면도형의 기본 지식의 지도 방안 3. 수직 관계와 평행 관계의 의미와 지도 방안 4. 원의 의미와 지도 방안
10.	삼각형과 사각형의 의미와 기초	1. 여러 가지 삼각형의 의미 2. 여러 가지 삼각형의 지도 방안 3. 여러 가지 사각형의 의미 4. 여러 가지 사각형의 지도 방안
	삼각형과 사각형의 의미와 기초	1. 여러 가지 삼각형의 의미 2. 여러 가지 삼각형의 지도 방안 3. 여러 가지 사각형의 의미 4. 여러 가지 사각형의 지도 방안
11.	다각형과 평면도형의 이동	1. 평면도형의 이동 의미 2. 평면도형의 이동 지도 방안 3. 다각형과 정다각형의 의미 4. 다각형과 정다각형의 지도 방안
	다각형과 평면도형의 이동	1. 평면도형의 이동 의미 2. 평면도형의 이동 지도 방안 3. 다각형과 정다각형의 의미 4. 다각형과 정다각형의 지도 방안
12.	길이, 시간, 들이, 무게의 의미와 기초	1. 측정과 측정값 2. 어림 측정 3. 길이와 시간 4. 들이와 무게
	길이, 시간, 들이, 무게의 의미와 기초	1. 측정과 측정값 2. 어림 측정 3. 길이와 시간 4. 들이와 무게
13.	각도와 규칙성의 의미	1. 각도의 의미 2. 규칙성의 의미
	각도와 규칙성의 의미	1. 각도의 의미 2. 규칙성의 의미
14.	표와 그래프	1. 자료와 가능성(표와 그래프) 2. 그래프의 종류 3. 표와 그림그래프의 지도 방안 4. 막대그래프의 지도 방안 5. 꺾은선그래프의 지도 방안
	표와 그래프	1. 자료와 가능성(표와 그래프) 2. 그래프의 종류 3. 표와 그림그래프의 지도 방안 4. 막대그래프의 지도 방안 5. 꺾은선그래프의 지도 방안
15.	학생 성장을 돕는 평가 방법	1. 평가의 원칙과 방법 2. 3~4학년군 영역별 평가 방법 및 유의사항
	학생 성장을 돕는 평가 방법	1. 평가의 원칙과 방법 2. 3~4학년군 영역별 평가 방법 및 유의사항