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유아사회교육의 정의와 필요성 / 유아사회교육의 목적 | 사회화의 의미 유아사회교육의 개념 유아사회교육의 필요성 유아사회교육의 목적 |  |
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유아사회교육의 내용과 범위 / 유아사회교육이 표준 | 사회교육의 내용 유아사회교육의 내용(지식, 기술, 가치) 유아사회교육의 표준 | |
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유아사회교육의 접근모형 / 유아사회교육과정의 근원 | 사회교육의 접근모형 유아사회교육과정의 근원 | |
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유아사회화 이론 Ⅰ | 프로이트의 심리·성적 발달 이론 에릭슨의 심리·사회적 발달 이론 | |
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유아사회화 이론 Ⅱ | 성숙주의 이론 사회학습 이론 인지발달 이론 생태학적 이론 | |
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유아사회화 이론 Ⅲ | 유아의 기질적 특성 가족과 또래의 영향 유아교육기관의 영향 대중매체의 영향 | |
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표준보육과정의 이해 / 표준보육과정 사회관계 영역 | 제4차 표준보육과정의 목적과 목표 제4차 표준보육과정의 성격과 구성 제4차 표준보육과정 사회관계영역의 구성 사회관계영역의 내용 체계와 영아의 경험 | |
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누리과정의 이해 / 누리과정 사회관계 영역 | 2019 개정 누리과정의 목적과 목표 2019 개정 누리과정의 성격과 구성 2019개정 누리과정 사회관계영역의 구성 사회관계영역의 내용 체계와 유아의 경험 | |
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초등학교 사회과 교육과정의 이해 / 초등학교 사회과 교육과정의 내용 | 초등학교 사회과 교육과정의 특성 바른 생활의 내용 체계 슬기로운 생활의 내용 체계 | |
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애착의 개념과 발달 / 애착유형과 애착의 중요성 | 애착의 개념과 발달과정 애착 유형 | |
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인간발달과 자아의 성장 / 자아개념의 발달과 중요성 | 인간발달 과정 자기 인식의 개념과 발달 자아존중감의 개념과 발달 성역할의 개념과 발달 | |
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자아개념 발달 지원하기 | 긍정적인 언어 환경 행동 반영 효과적인 칭찬 환경 구성 | |
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정서의 기원 / 정서의 기능 | 정서의 기원 정서의 기능 | |
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정서발달 이론 / 정서표현과 이해, 조절 | 정서발달 이론 정서의 표현 · 이해 · 조절 | |
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정서이해와 마음 읽기 / 정서적 반영하기 | 정서 이해와 마음 읽기 정서적 반영하기 | |
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역할수용의 개념과 발달 / 친사회적 행동의 개념과 발달 | 역할수용의 개념과 발달과정 친사회적 행동의 발달 이론 친사회적 행동의 발달과정 친사회적 행동을 지원하는 교수전략 | |
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공감의 개념과 특성 / 배려의 개념과 실천 | 공감의 의미 공감 이론과 공감의 발달 정의 윤리와 배려 윤리 배려 실천을 지원하는 교수전략 | |
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공격성의 개념 및 유형 / 공격성의 원인과 지도 | 공격성의 개념 공격성의 유형 공격성의 원인 공격성의 지도방법 | |
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도덕성의 개념과 발달이론 | 도덕성의 개념 도덕성 발달의 여러 이론 | |
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인성교육의 개념과 중요성 / 인성교육의 내용 | 인성교육의 개념과 중요성 인성교육의 내용 | |
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유아 인성교육의 교수학습방법 / 인성 덕목에 기초한 인성교육 활동 | 유아 인성교육을 위한 교수학습방법 인성 덕목에 기초한 활동 | |
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마음이론의 기본 가정 및 개념 / 마음이론의 발달 | 마음이론의 정의 마음이론의 중요성 마음이론 발달에 대한 이론적 관점 마음이론의 발달 과정 | |
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또래관계의 형성 / 우정 | 또래의 개념 또래관계의 발달 우정의 의미와 중요성 우정 개념의 발달과정 우정 발달에 영향을 미치는 요인 | |
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사회적 유능성 발달 지원하기 | 사회적 유능성의 개념 사회적 기술의 요소 사회적 기술 발달을 지원하는 교수전략 | |
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놀이의 본질 / 놀이의 교육적 의미 | 놀이의 본질 놀이와 내적 동기화 놀이의 다양한 유형 | |
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놀이시간의 해체와 재구성 / 놀이공간의 해체와 재구성 | 놀이에서의 시간의 의미 놀이에서의 공간의 의미 놀이 재구성 전략 | |
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놀이 지원하기 | 놀이의 의미 자유선택활동 다시 보기 놀이 몰입을 돕기 위한 전략 | |
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다문화교육의 개념 / 유아다문화교육의 필요성 | 문화와 다문화주의의 개념 다문화교육의 유아 적용 유아다문화교육의 필요성 | |
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유아다문화교육의 목적 / 유아다문화교육의 방향 / 유아다문화교육의 구성 | 유아다문화교육의 목적 유아다문화교육의 방향 다문화교육에서의 교사의 태도와 역할 유아다문화교육의 구성: 핵심가치, 태도와 가치 | |
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유아 다문화교육의 교수-학습방법과 평가 / 유아다문화교육의 실제 | 유아다문화교육의 교수-학습방법 유아다문화교육의 통합적 접근 방법 유아다문화교육의 개념에 기초한 접근 방법 | |
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시민의식교육의 개념과 필요성 / 시민의식교육의 내용과 방법 | 시민의식교육의 개념과 필요성 시민의식교육의 내용과 방법 | |
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역사교육의 개념과 필요성 / 역사교육의 내용과 방법 | 역사교육의 개념과 필요성 역사교육의 내용과 방법 | |
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경제교육의 개념과 필요성 / 경제교육의 내용과 방법 | 경제교육의 개념과 필요성 경제교육의 내용과 방법 | |
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지리교육의 개념과 필요성 / 우리가 살고 있는 지구 | 지리교육의 필요성 지리 학습의 주요 주제와 지원 전략:우리가 살고 있는 지구 | |
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방향과 위치 / 공간 내 관계와 지리적 기술의 학습 | 지리교육의 필요성 방향과 위치, 장소 내에서의 관계, 공간 내에서의 상호작용, 지역 지리탐구 기술 | |
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환경교육의 개념과 필요성 / 환경교육의 내용과 지속가능발전 | 환경교육의 필요성 환경교육의 주요 내용 지속가능발전의 개념 지속가능발전교육의 실천방법 | |
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유아사회교육의 교수-학습 원리 / 유아사회교육의 활동 유형과 실행계획 | 유아사회교육의 교수-학습 원리 유아사회교육의 활동 유형과 실행계획 | |
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유아사회교육의 평가 / 유아사회교육 평가의 실제 | 유아사회교육에서 평가의 개념과 필요성 놀이에 기초한 유아 평가 유아사회교육 평가 방법-수행평가 유아사회교육 평가 방법-포트폴리오 | |
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유아사회교육을 위한 학습 자원 / 유아사회교육을 위한 놀이환경구성 | 유아사회교육을 위한 학습 자원 놀이 공간 구성과 미디어의 활용 사회적 개념 형성을 위한 경험의 제공 | |
대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) 우)41061
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