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1. 자폐증 원인론 | 자폐범주성장애의 신경학적 차이 즉, 구조적 차이, 화학적 차이, 기능적 차리를 이해하고 유전적 특질에 대해 알아본다. |  |
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2. 자폐범주성장애를 대상으로 한 다양한 중재 전문가간 협력1 | 자폐범주성장애를 대상으로 부모, 전문가간의 상이한 관점을 이해하며, 다양한 중재들의 효과에 대한 보고서를 바판적으로 해석하는 안목을 기르는 것을 목적으로 한다. | |
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3. 자폐범주성장애를 대상으로 한 다양한 중재 전문가간 협력2 | 자폐범주성장애아를 대상으로 한 다양한 중재 방법들의 특징을 알아보고 이들 중재방법의 장점들을 현장에 접목시키는 방법을 설명한다. 또한 효과적인 협력을 위한 지침을 알아본다. | |
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4. 교수를 위한 맥락만들기 1 | 자폐범주성장애아들을 위한 효과적인 교수 환경 구성의 원리를 살펴본다. 4차시에서는 물리적 환경 배열하기, 시간구조확립, 시각적 및 구체적 체제, 체게적 교수 방법을 살펴본다. | |
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5. 교수를 위한 맥락만들기 2 | 자폐범주성장애아들을 위한 효과적인 교수 환경 구성의 원리를 살펴본다. 5차시에서는 감각조절, 활동에 참여하기, 자극통제 확립하기, 정보미리주기 방법을 살펴본다. | |
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6.자폐성 장애의 의사소통 지도 | 자폐범주성장애아동의 감각적 차이 특성을 살펴보며 감각자극의 특징, 감각 시스템과 행동간의 관계를 살펴본다. | |
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7.사회화와 사회적 능력의 확장 | 본 차시에서는 6차시에 이어 감각자극의 균형을 이루기 위한 방법들을 살펴보면 아울러 자폐범주성장애아동의 상동행동과 의식적인 행동, 감각요구지원, 행동형성방법, 감각중재 관련 유의사항들에 대해 다룬다. | |
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8.발표수업 | 자폐범주성장애아동의 의사소통 문제를 다루며, 의사소통 기술의 평가하는 방법을 알아본다. | |
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9.교과기술 획득 촉진하기 1 | 8차시에 이어 자폐범주성장애아동의 언어행동을 격려하기 위한 다양한 중재 방법들을 알아본다. | |
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10. 교과기술 획득 촉진하기 2 | |
대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) 우)41061
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