| 1. | |
과학지식은 항상 객관적인 진리인가 1부 | 과학 지식의 본질에 관한 논쟁을 소개할 것이다. 과학은 일반적으로 매우 객관적이고 합리적이라고 생각되지만, 과학 지식이 확립되어 가는 과정은 그리 합리적으로 보이지 않을 때도 많다. 이와 관련된 소위 과학지식의 “사회적 구성론”에 대한 소개와 이에 대한 과학자로서의 의견을 제시할 것이다. |  |
|
과학지식은 항상 객관적인 진리인가 2부 | |
||
| 2. | |
천재과학자와 바보과학자 1부 | 유능한 과학자가 되려면 천재이어야 하는가 하는 질문에 대한 소고(小考)이다. 일반 사람들은 뉴턴이나 아인슈타인 같은 천재과학자의 이야기를 많이 듣기 때문에, 과학자가 되려면 천재이어야 할 것이라는 편견을 가지기 쉽다. 하지만 역사적으로 볼 때 천재가 아닌 소위 “바보과학자”들이 천재과학자 못지않은 성과를 내는 경우가 많다. 여기서는 “천재과학자”와 “바보과학자”를 대비하여 의미있는 과학적 업적을 내기위해 과학자가 갖추어야할 덕목이 무엇인지 소개하려 한다. | |
|
천재과학자와 바보과학자 2부 | |
||
| 3. | |
미래의 학문, 미래의 대학 1부 | 미래 과학의 발전 방향과 미래의 대학에 대하여 논의할 것이다. 요즘 소위 ‘학제간 연구’와 ‘통섭’이 매우 강조되고 있는데, 과연 미래의 학문 특히 과학은 어떻게 발전할 것인지 살펴보고, 이에 대한 대학의 역할을 예측하려 한다. 지난 반세기 동안 소위 연구중심대학이 과학의 발전에 견인차 역할을 해왔고 또 앞으로도 그러한 역할을 할 것으로 예측되기 때문에, 과학의 발전과 대학의 발전은 서로 떼어 내기 어렵다고 판단된다. | |
|
미래의 학문, 미래의 대학 2부 | |
||
| 4. | |
한국은 노벨과학상을 받을 수 있나 1부 | 온 국민이 염원하는 노벨과학상을 과연 우리는 언제쯤 받을 수 있을까 하는 질문에 대답하려는 시도로서, 현재 한국의 과학기술 연구 수준과 과학교육의 수준을 살펴볼 것이다. 특히 우리나라 초중등 과학 교육의 문제점을 솔직히 드러내고, 이에 대한 해결책을 논의하려 한다. 이러한 문제점이 해결되면 한국에 노벨 과학상이 쏟아져 나올 것이다. | |
|
한국은 노벨과학상을 받을 수 있나 2부 | |
||
| 5. | |
종합토론 | |
대구광역시 동구 동내로 64(동내동 1119) 우)41061
COPYRIGHT keris. all rights reserved
페이스북
트위터
카카오톡
네이버밴드
링크복사
