❍ 교원능력개발평가제의 성격과 운영 성과

- 제도의 도입 배경 및 성격

･ 학생들의 학교교육에 대한 만족도 저조, 교원들의 자기효능감 부족, 사교육비 증가 등의 이유로 교원평가제 도입의 필요성 부각

･ 개별교원의 교육활동과 관련된 구성원(학생, 학부모, 동료교원)이 참여하여 학생, 학부모는 수요자적 입장에서 만족도 조사 참여, 동료교원은 전문가적인 입장에서 평가실시

･ 2010년부터 16개 시·도 교육청에서 안정적으로 시행



- 운영성과

･ 교원능력개발평가를 통해 학습 및 생활지도 영역, 그 하위의 평가요소 및 평가지표 등으로 교원의 교육활동을 세분화하여 진단하게 됨

･ 교원능력개발평가제에 대한 학생, 학부모, 교원의 인식조사 결과 긍정적인 응답이 ‘10년 대비 교육발전 기여 8%, 전문성 신장 9%, 평가 이후 긍정적 변화 11% 증가, 교원들의 경우도 긍정적 응답이 8%, 6%, 12 % 증가함(KEDI, 11.12)



❍ ‘12년 교원능력개발 평가 개선방안

- 개선방향 : 평가모형의 정교화(전국공통기준조정, 단위학교 자율),

현장수용도의 제고(절차의 간소화, 공정성, 객관성, 신뢰성)

･ 학부모 참여 편리성 강화(온라인 또는 종이설문지), 세부만족도 조사지로 통합, 상담활동 강화

･ 학생참여 시간 확보

･ 학생대상 사전연수 필수 시행

･ 참여자 그룹의 전문성 확보

･ 온라인 평가시스템의 개선

･ 학부모 참여 활성화 컨설팅단 구성 및 운영