| 1. | |
관찰을 통한 교사의 지원과 2019 개정 누리과정 | 활동한 것을 관찰 한 후 단순히 교육과정과의 연계성 기록하기, 교육과정에 기반한 놀이지원하기, 국가수준의 공통 교육과정: 의미와 수준 |  |
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관찰을 통한 교사의 지원과 2019 개정 누리과정 | 활동한 것을 관찰 한 후 단순히 교육과정과의 연계성 기록하기, 교육과정에 기반한 놀이지원하기, 국가수준의 공통 교육과정: 의미와 수준 |  |
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| 2. | |
유아 놀이에 대한 관찰과 분석을 통한 지원 | 교사가 관찰을 통해 지원하기 위해 알아야 할 것들, 지원방향에 대한 종합적 판단 | |
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유아 놀이에 대한 관찰과 분석을 통한 지원 | 교사가 관찰을 통해 지원하기 위해 알아야 할 것들, 지원방향에 대한 종합적 판단 | |
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| 3. | |
유아의 흥미 이해하기: 심화 | 다양한 놀이가 진행되는 상황에서 유아의 흥미를 이해하고 놀이지원하기, 유아의 다양한 발달 수준을 고려하여 유아의 흥미를 이해하고 놀이지원하기, 혼합연령 학급에서 유아의 흥미를 이해하고 놀이지원하기 | |
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유아의 흥미 이해하기: 심화 | 다양한 놀이가 진행되는 상황에서 유아의 흥미를 이해하고 놀이지원하기, 유아의 다양한 발달 수준을 고려하여 유아의 흥미를 이해하고 놀이지원하기, 혼합연령 학급에서 유아의 흥미를 이해하고 놀이지원하기 | |
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| 4. | |
지원을 위한 교사의 고민과 선택과정 | 놀이지원에서 교사의 고민과 의사결정, 교사의 선택 및 놀이지원에 대한 성찰 | |
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지원을 위한 교사의 고민과 선택과정 | 놀이지원에서 교사의 고민과 의사결정, 교사의 선택 및 놀이지원에 대한 성찰 | |
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| 5. | |
부모 면담 및 가정연계를 위한 교사의 지원 | 자료 수집과 관리를 통한 부모 면담 및 가정연계 준비, 부모 면담 및 가정연계 실행 및 평가 | |
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부모 면담 및 가정연계를 위한 교사의 지원 | 자료 수집과 관리를 통한 부모 면담 및 가정연계 준비, 부모 면담 및 가정연계 실행 및 평가 | |
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| 6. | |
일상생활에서의 유아 관찰 | 일상생활의 내용과 교사 관찰의 필요성, 관찰을 통해 일상생활 지도하기 | |
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일상생활에서의 유아 관찰 | 일상생활의 내용과 교사 관찰의 필요성, 관찰을 통해 일상생활 지도하기 | |
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| 7. | |
3세 사례: 나만의 로봇에서 우리의 로봇으로 | 다양한 로봇의 역할과 기능에 대해 알 수 있도록 지원하기, 교사/또래와 함께 로봇전시회 구성하고 운영하기 | |
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3세 사례: 나만의 로봇에서 우리의 로봇으로 | 다양한 로봇의 역할과 기능에 대해 알 수 있도록 지원하기, 교사/또래와 함께 로봇전시회 구성하고 운영하기 | |
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| 8. | |
3세 사례: 도토리 열매로 무엇을 할 수 있을까? | 유아의 흥미를 반영한 놀이지원, 유아 주도적 경험과 교사 주도적 경험 사이에서 놀이지원 | |
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3세 사례: 도토리 열매로 무엇을 할 수 있을까? | 유아의 흥미를 반영한 놀이지원, 유아 주도적 경험과 교사 주도적 경험 사이에서 놀이지원 | |
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| 9. | |
3세 사례: 폐현수막의 놀라운 변신 | 유아의 자유로운 상상을 격려하며 놀이지원하기, 유아의 주도성을 존중하는 놀이지원, 유아의 성장과 발달을 돕는 놀이지원 | |
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3세 사례: 폐현수막의 놀라운 변신 | 유아의 자유로운 상상을 격려하며 놀이지원하기, 유아의 주도성을 존중하는 놀이지원, 유아의 성장과 발달을 돕는 놀이지원 | |
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| 10. | |
4세 사례: 우리의 생각과 힘을 모아, 경찰 출동! | 놀이 소품과 정보를 통해 풍부해지는 극놀이지원, 상상과 실제를 오가는 문제해결과 극놀이지원, 놀이 공간과 놀이 참여자 확장을 통한 지원 | |
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4세 사례: 우리의 생각과 힘을 모아, 경찰 출동! | 놀이 소품과 정보를 통해 풍부해지는 극놀이지원, 상상과 실제를 오가는 문제해결과 극놀이지원, 놀이 공간과 놀이 참여자 확장을 통한 지원 | |
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| 11. | |
4세 사례: 경사로 구성하기: 구슬에서 무지개공길로 | 공간의 확대와 재료의 다양화로 확장된 경사로 놀이, 빠르게 굴러내려오는 경사로 만들어 목표물 맞추기, 복도의 계단을 활용한 최대한 빠르게 내려오는 다양한 경사로 만들기 | |
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4세 사례: 경사로 구성하기: 구슬에서 무지개공길로 | 공간의 확대와 재료의 다양화로 확장된 경사로 놀이, 빠르게 굴러내려오는 경사로 만들어 목표물 맞추기, 복도의 계단을 활용한 최대한 빠르게 내려오는 다양한 경사로 만들기 | |
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| 12. | |
4세 사례: 모여라! 곤충 놀이터로 | 다양한 흥미를 반영한 지원, 곤충에 대한 정보 제공과 표상해 볼 수 있는 다양한 지원, 적절한 공간 활용과 구성, 다양한 연령을 고려한 놀이지원 | |
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4세 사례: 모여라! 곤충 놀이터로 | 다양한 흥미를 반영한 지원, 곤충에 대한 정보 제공과 표상해 볼 수 있는 다양한 지원, 적절한 공간 활용과 구성, 다양한 연령을 고려한 놀이지원 | |
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| 13. | |
5세 사례: 줄줄이 줄줄이 끝말잇기 | 유아 간 수준 차이로 인한 갈등의 발견과 해결을 위한 지원하기, 유아의 수준 향상을 위한 놀이지원, 놀이의 확장과 마무리 지원하기 | |
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5세 사례: 줄줄이 줄줄이 끝말잇기 | 유아 간 수준 차이로 인한 갈등의 발견과 해결을 위한 지원하기, 유아의 수준 향상을 위한 놀이지원, 놀이의 확장과 마무리 지원하기 | |
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| 14. | |
5세 사례: 우리들의 건축물, 우리들의 놀이 | 유아의 수준 평가에 의한 지원, 다양한 건축물 구성과 놀이 확장을 위한 지원, 건축물을 활용한 다양한 방법의 놀이지원, 우연한 기회로 진행된 놀이에서의 안전교육과 개별 놀이지원 | |
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5세 사례: 우리들의 건축물, 우리들의 놀이 | 유아의 수준 평가에 의한 지원, 다양한 건축물 구성과 놀이 확장을 위한 지원, 건축물을 활용한 다양한 방법의 놀이지원, 우연한 기회로 진행된 놀이에서의 안전교육과 개별 놀이지원 | |
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| 15. | |
5세 사례: 위험할 수 있는 놀이 = 유해한 놀이? | 모험적, 도전적인 태도에 대한 지지와 지원 위험을 인지하고 대처하도록 지원, 위험을 다루며 도전하도록 지원, 적당한 위험을 감수하는 놀이 환경을 조성하도록 지원 | |
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5세 사례: 위험할 수 있는 놀이 = 유해한 놀이? | 모험적, 도전적인 태도에 대한 지지와 지원 위험을 인지하고 대처하도록 지원, 위험을 다루며 도전하도록 지원, 적당한 위험을 감수하는 놀이 환경을 조성하도록 지원 | |
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