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유아사회교육의 정의와 필요성 / 유아사회교육의 목적 |
사회화의 의미
유아사회교육의 개념
유아사회교육의 필요성
유아사회교육의 목적 |
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유아사회교육의 내용과 범위 / 유아사회교육이 표준 |
사회교육의 내용
유아사회교육의 내용(지식, 기술, 가치)
유아사회교육의 표준 |
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유아사회교육의 접근모형 / 유아사회교육과정의 근원 |
사회교육의 접근모형
유아사회교육과정의 근원 |
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2. |
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유아사회화 이론 Ⅰ |
프로이트의 심리·성적 발달 이론
에릭슨의 심리·사회적 발달 이론 |
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유아사회화 이론 Ⅱ |
성숙주의 이론
사회학습 이론
인지발달 이론
생태학적 이론 |
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유아사회화 이론 Ⅲ |
유아의 기질적 특성
가족과 또래의 영향
유아교육기관의 영향
대중매체의 영향 |
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3. |
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표준보육과정의 이해 / 표준보육과정 사회관계 영역 |
제4차 표준보육과정의 목적과 목표
제4차 표준보육과정의 성격과 구성
제4차 표준보육과정 사회관계영역의 구성
사회관계영역의 내용 체계와 영아의 경험 |
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누리과정의 이해 / 누리과정 사회관계 영역 |
2019 개정 누리과정의 목적과 목표
2019 개정 누리과정의 성격과 구성
2019개정 누리과정 사회관계영역의 구성
사회관계영역의 내용 체계와 유아의 경험 |
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초등학교 사회과 교육과정의 이해 / 초등학교 사회과 교육과정의 내용 |
초등학교 사회과 교육과정의 특성
바른 생활의 내용 체계
슬기로운 생활의 내용 체계 |
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4. |
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애착의 개념과 발달 / 애착유형과 애착의 중요성 |
애착의 개념과 발달과정
애착 유형 |
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인간발달과 자아의 성장 / 자아개념의 발달과 중요성 |
인간발달 과정
자기 인식의 개념과 발달
자아존중감의 개념과 발달
성역할의 개념과 발달 |
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자아개념 발달 지원하기 |
긍정적인 언어 환경
행동 반영
효과적인 칭찬
환경 구성 |
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5. |
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정서의 기원 / 정서의 기능 |
정서의 기원
정서의 기능 |
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정서발달 이론 / 정서표현과 이해, 조절 |
정서발달 이론
정서의 표현 · 이해 · 조절 |
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정서이해와 마음 읽기 / 정서적 반영하기 |
정서 이해와 마음 읽기
정서적 반영하기 |
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6. |
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역할수용의 개념과 발달 / 친사회적 행동의 개념과 발달 |
역할수용의 개념과 발달과정
친사회적 행동의 발달 이론
친사회적 행동의 발달과정
친사회적 행동을 지원하는 교수전략 |
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공감의 개념과 특성 / 배려의 개념과 실천 |
공감의 의미
공감 이론과 공감의 발달
정의 윤리와 배려 윤리
배려 실천을 지원하는 교수전략 |
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공격성의 개념 및 유형 / 공격성의 원인과 지도 |
공격성의 개념
공격성의 유형
공격성의 원인
공격성의 지도방법 |
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7. |
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도덕성의 개념과 발달이론 |
도덕성의 개념
도덕성 발달의 여러 이론 |
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인성교육의 개념과 중요성 / 인성교육의 내용 |
인성교육의 개념과 중요성
인성교육의 내용 |
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유아 인성교육의 교수학습방법 / 인성 덕목에 기초한 인성교육 활동 |
유아 인성교육을 위한 교수학습방법
인성 덕목에 기초한 활동 |
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8. |
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마음이론의 기본 가정 및 개념 / 마음이론의 발달 |
마음이론의 정의
마음이론의 중요성
마음이론 발달에 대한 이론적 관점
마음이론의 발달 과정 |
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또래관계의 형성 / 우정 |
또래의 개념
또래관계의 발달
우정의 의미와 중요성
우정 개념의 발달과정
우정 발달에 영향을 미치는 요인 |
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사회적 유능성 발달 지원하기 |
사회적 유능성의 개념
사회적 기술의 요소
사회적 기술 발달을 지원하는 교수전략 |
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9. |
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놀이의 본질 / 놀이의 교육적 의미 |
놀이의 본질
놀이와 내적 동기화
놀이의 다양한 유형 |
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놀이시간의 해체와 재구성 / 놀이공간의 해체와 재구성 |
놀이에서의 시간의 의미
놀이에서의 공간의 의미
놀이 재구성 전략 |
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놀이 지원하기 |
놀이의 의미
자유선택활동 다시 보기
놀이 몰입을 돕기 위한 전략 |
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다문화교육의 개념 / 유아다문화교육의 필요성 |
문화와 다문화주의의 개념
다문화교육의 유아 적용
유아다문화교육의 필요성 |
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유아다문화교육의 목적 / 유아다문화교육의 방향 / 유아다문화교육의 구성 |
유아다문화교육의 목적
유아다문화교육의 방향
다문화교육에서의 교사의 태도와 역할
유아다문화교육의 구성: 핵심가치, 태도와 가치 |
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유아 다문화교육의 교수-학습방법과 평가 / 유아다문화교육의 실제 |
유아다문화교육의 교수-학습방법
유아다문화교육의 통합적 접근 방법
유아다문화교육의 개념에 기초한 접근 방법 |
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시민의식교육의 개념과 필요성 / 시민의식교육의 내용과 방법 |
시민의식교육의 개념과 필요성
시민의식교육의 내용과 방법 |
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역사교육의 개념과 필요성 / 역사교육의 내용과 방법 |
역사교육의 개념과 필요성
역사교육의 내용과 방법 |
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경제교육의 개념과 필요성 / 경제교육의 내용과 방법 |
경제교육의 개념과 필요성
경제교육의 내용과 방법 |
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지리교육의 개념과 필요성 / 우리가 살고 있는 지구 |
지리교육의 필요성
지리 학습의 주요 주제와 지원 전략:우리가 살고 있는 지구 |
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방향과 위치 / 공간 내 관계와 지리적 기술의 학습 |
지리교육의 필요성
방향과 위치, 장소 내에서의 관계, 공간 내에서의 상호작용, 지역
지리탐구 기술 |
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환경교육의 개념과 필요성 / 환경교육의 내용과 지속가능발전 |
환경교육의 필요성
환경교육의 주요 내용
지속가능발전의 개념
지속가능발전교육의 실천방법 |
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유아사회교육의 교수-학습 원리 / 유아사회교육의 활동 유형과 실행계획 |
유아사회교육의 교수-학습 원리
유아사회교육의 활동 유형과 실행계획 |
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유아사회교육의 평가 / 유아사회교육 평가의 실제 |
유아사회교육에서 평가의 개념과 필요성
놀이에 기초한 유아 평가
유아사회교육 평가 방법-수행평가
유아사회교육 평가 방법-포트폴리오 |
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유아사회교육을 위한 학습 자원 / 유아사회교육을 위한 놀이환경구성 |
유아사회교육을 위한 학습 자원
놀이 공간 구성과 미디어의 활용
사회적 개념 형성을 위한 경험의 제공 |
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