학교폭력예방 어울림 심층 프로그램 이해 및 실습(중등)

한국교육학술정보원
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주제분류

교육학 >중등교육 >가정교육학
강의학기

2022년 2학기

조회수

12,390

폭력 중 언어, 사이버, 따돌림, 신체물리 영역에서 가·피해 발생 우려가 있 는 학생이 인지될 때 학급에서 활용함으로써 긴급한 교육적 조치를 할 수 있는 학급단위 예방 프로그램에 대한 연수과정

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[언어폭력] 내 안에 너 있어

차시별 강의

1.	[언어폭력] 내 안에 너 있어	언어폭력의 정의를 학생들이 각자 말하도록 하며, 상처 받은 언어폭력의 피해자가 되어 내 감정을 표현하는 방법을 안내할 수 있다.
	[언어폭력] 내 안에 너 있어	언어폭력의 정의를 학생들이 각자 말하도록 하며, 상처 받은 언어폭력의 피해자가 되어 내 감정을 표현하는 방법을 안내할 수 있다.
2.	[언어폭력] 언어폭력과 이별하기	학생들이 욕에 노출된 경험을 말과 글로 표현해 보도록 하며, 욕을 긍정의 언어로 바꾸어 사용하도록 지도할 수 있다.
	[언어폭력] 언어폭력과 이별하기	학생들이 욕에 노출된 경험을 말과 글로 표현해 보도록 하며, 욕을 긍정의 언어로 바꾸어 사용하도록 지도할 수 있다.
3.	[언어폭력] 듣고 싶은 말	모욕하는 행위, 명예를 훼손하는 행위의 성립조건을 알고 올바른 언어사용의 소중함을 인식하는 수업을 할 수 있다.
	[언어폭력] 듣고 싶은 말	모욕하는 행위, 명예를 훼손하는 행위의 성립조건을 알고 올바른 언어사용의 소중함을 인식하는 수업을 할 수 있다.
4.	[언어폭력] 소문 대처하기	헛소문 유포 처벌 사례를 통해 '소문 퍼트리기'의 문제점을 알아보고, 나쁜 소문이 퍼지는 상황에서 자신의 마음상태를 돌아보며 긍정적으로 대처할 수 있는 마음을 갖도록 지도할 수 있다.
	[언어폭력] 소문 대처하기	헛소문 유포 처벌 사례를 통해 '소문 퍼트리기'의 문제점을 알아보고, 나쁜 소문이 퍼지는 상황에서 자신의 마음상태를 돌아보며 긍정적으로 대처할 수 있는 마음을 갖도록 지도할 수 있다.
5.	[따돌림 문제영역] ‘나’와 ‘너’의 감정 온도계	청소년 시기에 나타나는 동조현상 사례를 통해 이해할 수 있도록 수업을 진행할 수 있다.
	[따돌림 문제영역] ‘나’와 ‘너’의 감정 온도계	청소년 시기에 나타나는 동조현상 사례를 통해 이해할 수 있도록 수업을 진행할 수 있다.
6.	[따돌림 문제영역] 네 안의 가치를 찾아서	불편하게 느껴지는 친구의 모습에 대해 다른 관점으로 이해하는 인지재구조화 연습을 통해 실제에 적용하도록 지도할 수 있다.
	[따돌림 문제영역] 네 안의 가치를 찾아서	불편하게 느껴지는 친구의 모습에 대해 다른 관점으로 이해하는 인지재구조화 연습을 통해 실제에 적용하도록 지도할 수 있다.
7.	[따돌림 문제영역] 우리는 모두 평등해	사례를 통해 '힘의 불균형'에 대해 토론함으로써 학교폭력 인지민감성을 키울 수 있도록 지도할 수 있다.
	[따돌림 문제영역] 우리는 모두 평등해	사례를 통해 '힘의 불균형'에 대해 토론함으로써 학교폭력 인지민감성을 키울 수 있도록 지도할 수 있다.
8.	[따돌림 문제영역] 친친 프로젝트	학생들이 무시 받는 상황에 대해 이야기 나누고 이를 통해 따돌림 피해학생의 고통에 대해 공감할 수 있도록 지도할 수 있다.
	[따돌림 문제영역] 친친 프로젝트	학생들이 무시 받는 상황에 대해 이야기 나누고 이를 통해 따돌림 피해학생의 고통에 대해 공감할 수 있도록 지도할 수 있다.
9.	[사이버폭력] 내가 사이버 폭력 가해자?	너의 목소리가 들려 활동을 통해 상대방을 공감하고 격려하는 태도를 기르는 수업을 진행할 수 있다.
	[사이버폭력] 내가 사이버 폭력 가해자?	너의 목소리가 들려 활동을 통해 상대방을 공감하고 격려하는 태도를 기르는 수업을 진행할 수 있다.
10.	[사이버폭력] 너의 마음 나의 마음	사이버 폭력 앱 체험을 통해 피해자의 마음을 이해하도록 지도할 수 있다.
	[사이버폭력] 너의 마음 나의 마음	사이버 폭력 앱 체험을 통해 피해자의 마음을 이해하도록 지도할 수 있다.
11.	[사이버폭력] 비난을 건전한 비판으로	나의 언어 습관 점검하기 활동을 통해 자신의 모습을 성찰하도록 지도할 수 있다.
	[사이버폭력] 비난을 건전한 비판으로	나의 언어 습관 점검하기 활동을 통해 자신의 모습을 성찰하도록 지도할 수 있다.
12.	[사이버폭력] 공감하고 소통하는 사이버세상 만들기	사이버 폭력 예방 공익광고 제작하기 수업 흐름에 대해 설명할 수 있다.
	[사이버폭력] 공감하고 소통하는 사이버세상 만들기	사이버 폭력 예방 공익광고 제작하기 수업 흐름에 대해 설명할 수 있다.
13.	[신체물리영역] 욱해도 터지지 않아요!	유발적인 감정이 폭발하는 상황에서 학생들이 친구의 생각과 감정 그리고 욕구를 인식할 수 있도록 수업을 진행할 수 있다.
	[신체물리영역] 욱해도 터지지 않아요!	유발적인 감정이 폭발하는 상황에서 학생들이 친구의 생각과 감정 그리고 욕구를 인식할 수 있도록 수업을 진행할 수 있다.
14.	[신체물리영역] 책임 있는 선택으로 함께 성장하기	친구의 소중한 물건을 훼손하지 않고 다루며 빌린 것을 제 때에 되돌려주는 책임감 있는 행동을 할 수 있도록 지도할 수 있다.
	[신체물리영역] 책임 있는 선택으로 함께 성장하기	친구의 소중한 물건을 훼손하지 않고 다루며 빌린 것을 제 때에 되돌려주는 책임감 있는 행동을 할 수 있도록 지도할 수 있다.
15.	[신체물리영역] 힘은 정직하게 쓰는거야	어떻게 힘을 써야 타인으로부터 인정받고 행복을 얻을 수 있는지 방법을 찾아 지도할 수 있다.
	[신체물리영역] 힘은 정직하게 쓰는거야	어떻게 힘을 써야 타인으로부터 인정받고 행복을 얻을 수 있는지 방법을 찾아 지도할 수 있다.
16.	[신체물리영역] 빌린 돈은 갚는 거야	고의로 금품을 빌리고 갚지 않은 행위는 형법에 의해 처벌될 수 있음을 인지하고 지도할 수 있다.
	[신체물리영역] 빌린 돈은 갚는 거야	고의로 금품을 빌리고 갚지 않은 행위는 형법에 의해 처벌될 수 있음을 인지하고 지도할 수 있다.