| 1. | |
오리엔테이션 | 강의계획 소개 및 수강생 의견 청취 |  |
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오리엔테이션 | 강의계획 소개 및 수강생 의견 청취 |  |
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| 2. | |
Ⅰ. 교육과정의 개념과 유형 | 1. 교육과정의 어원 2. 교육과정의 개념 | |
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Ⅰ. 교육과정의 개념과 유형 | 1. 교육과정의 어원 2. 교육과정의 개념 | |
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| 3. | |
Ⅰ. 교육과정 활동 | 3. 교육과정 활동 4. 교육과정 개발 개념 | |
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Ⅰ. 교육과정 활동 | 3. 교육과정 활동 4. 교육과정 개발 개념 | |
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| 4. | |
Ⅱ. 교육과정 개발의 모형 | 1. 중앙집권적 교육과정 체제 2. 지방분권적 교육과정 체제 3.교육과정 개발 수준 4. 교육과정 개발의 참여집단 5. 교육과정 개발의 사회적 배경 | |
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Ⅱ. 교육과정 개발의 모형 | 1. 중앙집권적 교육과정 체제 2. 지방분권적 교육과정 체제 3.교육과정 개발 수준 4. 교육과정 개발의 참여집단 5. 교육과정 개발의 사회적 배경 | |
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| 5. | |
Ⅱ. 교육과정 개발의 개념과 모형 | 6. 교육과정 개발의 사회적 배경 7. 교육과정 개발 모형 | |
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Ⅱ. 교육과정 개발의 개념과 모형 | 6. 교육과정 개발의 사회적 배경 7. 교육과정 개발 모형 | |
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| 6. | |
Ⅲ. 교육목적의 설정과 진술 | 1. 교육목적의 개념 2. 교육목적의 설정 과정 | |
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Ⅲ. 교육목적의 설정과 진술 | 1. 교육목적의 개념 2. 교육목적의 설정 과정 | |
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| 7. | |
Ⅲ. 교육목적의 설정과 진술 | 3. 교육목적의 영역 4. 교육목적의 진술 | |
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Ⅲ. 교육목적의 설정과 진술 | 3. 교육목적의 영역 4. 교육목적의 진술 | |
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| 8. | |
Ⅳ. 교육내용의 선정과 조직 | 1. 교육내용의 의미 2. 교과, 경험, 지식, 학문의 관계 | |
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Ⅳ. 교육내용의 선정과 조직 | 1. 교육내용의 의미 2. 교과, 경험, 지식, 학문의 관계 | |
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| 9. | |
Ⅳ. 교육내용의 선정과 조직 | 3. 교육내용의 선정 4. 교육내용의 조직 | |
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Ⅳ. 교육내용의 선정과 조직 | 3. 교육내용의 선정 4. 교육내용의 조직 | |
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| 10. | |
Ⅳ. 교육내용의 선정과 조직 | 5. 교육과정의 설계 | |
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Ⅳ. 교육내용의 선정과 조직 | 5. 교육과정의 설계 | |
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| 11. | |
Ⅵ. 교과서의 성격과 제도 등 | 1. 2009개정 교육과정의 성격과 특성 2. 교과성의 성격 3. 학교수준 교육과정의 개념과 필요성 4. 학교수준 교육과정의 역사와 주요특성 | |
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Ⅵ. 교과서의 성격과 제도 등 | 1. 2009개정 교육과정의 성격과 특성 2. 교과성의 성격 3. 학교수준 교육과정의 개념과 필요성 4. 학교수준 교육과정의 역사와 주요특성 | |
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| 12. | |
Ⅶ. 학교 수준 교육과정 Ⅷ. 교실 수준 교육과정 | 1. 학교수준 교육과정 편성‧운영의 기본 원리 2.학습경험의 의미 3. 학습경험의 선정과 조직 | |
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Ⅶ. 학교 수준 교육과정 Ⅷ. 교실 수준 교육과정 | 1. 학교수준 교육과정 편성‧운영의 기본 원리 2.학습경험의 의미 3. 학습경험의 선정과 조직 | |
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| 13. | |
Ⅺ. 인지적 평가 Ⅻ. 정의적 평가 Ⅼ. 수행평가 등 | 1. 인지적 특성의 개념과 중요성 2.정의적 특성의 개념과 중요성 3. 수행평가의 필요성 등 | |
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Ⅺ. 인지적 평가 Ⅻ. 정의적 평가 Ⅼ. 수행평가 등 | 1. 인지적 특성의 개념과 중요성 2.정의적 특성의 개념과 중요성 3. 수행평가의 필요성 등 | |
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