| 1. | |
서론; 글쓰기 평가 | 평가 |  |
| 2. | |
학생들은 이야기 에세이를 읽고 수업시간에 토론할 것이다 | 학생들은 작가의 작문 스타일을 관찰하고 작문 전략에 대해 토론할 것이다 | |
| 3. | |
서술형 글쓰기; 학생들은 서술형 단락을 쓸 것이다. | 서술형 쓰기 | |
| 4. | |
서술형 글쓰기; 학생들은 서술형 단락을 쓸 것이다. | 서술형 쓰기 | |
| 5. | |
서술형 글쓰기; 학생들은 서술형 단락을 쓸 것이다. | 서술형 쓰기 | |
| 6. | |
"묘사 단락을 쓰는 것; 시간적 발전을 이용하여 아이디어를 구성하는 것에세이 토론" | 묘사 쓰기 | |
| 7. | |
"묘사 단락을 쓰는 것; 시간적 발전을 이용하여 아이디어를 구성하는 것에세이 토론" | 묘사 쓰기 | |
| 9. | |
중간고사 과제: 학생들은 짧은 서술형 에세이를 쓸 것이다 | 묘사 쓰기 | |
| 10. | |
회고록 소개: 동시대의 회고록이 정의했다. 짧고 긴 회고록. 당신의 이야기에서 "누가 신경 쓰나요?"를 찾는 것. 당신의 삶의 한 측면에 집중하는 것. 회고록의 유형—성년의 도래, 역경, 관계, 경력, 여행. | 자신의 인생 경험에 대해 쓰기 | |
| 11. | |
중요한 극적인 질문을 찾고 있습니다. 시작, 중간, 끝을 형성합니다. 짧은 그림과 긴 그림의 차이입니다. 개요의 장단점. | 자신의 인생 경험에 대해 쓰기 | |
| 12. | |
실제 사람들을 캐릭터로 생각하는 것. 욕망과 대비를 통해 캐릭터를 입체적으로 만드는 것. 캐릭터 프로필을 만드는 중입니다. 상영 대. 말하기. 문자를 표시하는 방법입니다. | 자신의 인생 경험에 대해 쓰기 | |
| 13. | |
시간, 장소 및 날씨에 따라 설정을 만듭니다. 설정에 대한 설명입니다. 배경의 분위기와 감정. 페이싱을 통해 시간을 조작하는 방법. 플래시백. | 자신의 인생 경험에 대해 쓰기 | |
| 14. | |
장면의 중요성. 실제 대화를 대화로 바꾸는 것. 따옴표 및 태그. 무대 연출. 요약된 대화. 대화를 통한 특성화. 하위 텍스트. | 자신의 인생 경험에 대해 쓰기 | |
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