특수학교 교육과정론

건양대학교
정주영

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주제분류

교육학 >특수교육 >특수교육학
강의학기

2014년 2학기

조회수

8,220

강의계획서

우리나라는 국가수준의 교육과정을 규정함으로써 모든 학생들에게 최소한의 질과 양을 보장하는 교육의 책무성을 강조하고 있다. 특히 장애 학생에게 교육과정은 통합을 위한 가교로서 사회적 통합을 위한 최소한의 공통분모로서 학교 교육을 통해 교육과정을 충분히 경험하는 것은 매우 중요하다.

따라서 교사들은 일반학교 및 특수학교 교육과정에 대한 충분한 이해를 토대로 교육과정을 분석하고 적용할 수 있는 전문성을 갖추어야 한다. 또한 장애 학생의 개별화된 요구에 부합하기 위해서는 교육과정의 효율적이고 효과적인 운영을 위한 개별화교육계획의 개발과 운영, 여러 수준의 수업 운영 방법 등 교육과정의 개발과 운영에 관한 구체적이고 실제적인 지식과 기능을 갖추어야 한다.

차시별 강의

1.	특수교육교육과정의 개요	▪특수학교 교육과정의 구조를 도해할 수 있다. ▪특수학교 교육과정을 구성하는 하위 요소들의 특징을 기술할 수 있다. ▪초등학교 교육과정 총론의 구성 요소를 열거하고 내용의 특징을 기술할 수 있다.
2.	특수교육 교육과정의 이해(1)	▪초등학교 교육과정 각론의 구성 체제와 그 특징을 기술할 수 있다.
3.	특수교육 교육과정의 이해(2)	▪특수학교 교육과정 총론의 구성 요소를 열거할 수 있다. ▪특수학교 교육과정 총론의 구성 내용의 특징을 기술할 수 있다. ▪특수학교 교육과정의 구성 체제와 그 특징을 기술할 수 있다.
4.	초등학교 교육과정의 이해(1)	▪특수학교 교육과정 각론의 구성 체제와 그 특징을 기술할 수 있다.
	초등학교 교육과정의 이해(2)	▪특수학교 교육과정 각론의 구성 체제와 그 특징을 기술할 수 있다.
	특수교육 교육과정의 운영(1)	▪특수학교 교육과정 각론의 구성 체제와 그 특징을 기술할 수 있다.
5.	특수교육 교육과정의 운영(2)	▪다양한 특수교육 교육과정 유형을 열거하고 설명할 수 있다. ▪개인차를 고려한 교육과정 운영 방법의 원리를 설명할 수 있다. ▪개인차를 고려한 교육과정 운영의 예를 제시하고 설명할 수 있다.
	교수적합화와 보편적 학습 설계	▪다양한 특수교육 교육과정 유형을 열거하고 설명할 수 있다. ▪개인차를 고려한 교육과정 운영 방법의 원리를 설명할 수 있다. ▪개인차를 고려한 교육과정 운영의 예를 제시하고 설명할 수 있다.
	교수적합화의 이해(1)	▪다양한 특수교육 교육과정 유형을 열거하고 설명할 수 있다. ▪개인차를 고려한 교육과정 운영 방법의 원리를 설명할 수 있다. ▪개인차를 고려한 교육과정 운영의 예를 제시하고 설명할 수 있다.
6.	교수적합화의 이해(2)	▪교수적합화의 개념을 정의할 수 있다. ▪교수적합화의 등장배경(필요성)을 설명할 수 있다.
	교수적합화의 이해(3)	▪교수적합화의 개념을 정의할 수 있다. ▪교수적합화의 등장배경(필요성)을 설명할 수 있다.
7.	교수적합화의 이해(4)	▪교수적합화의 구성 요소를 열거하고 특징을 설명할 수 있다. ▪교수적합화의 방법 및 절차를 설명할 수 있다.
	교수적합화의 이론적 배경	▪교수적합화의 구성 요소를 열거하고 특징을 설명할 수 있다. ▪교수적합화의 방법 및 절차를 설명할 수 있다.
	교수적합화의 구성과 실행	▪교수적합화의 구성 요소를 열거하고 특징을 설명할 수 있다. ▪교수적합화의 방법 및 절차를 설명할 수 있다.
10.	평가 조정의 필요성	▪보편적 교육과정 설계의 특징, 방법, 절차를 설명할 수 있다. ▪보편적 교육과정 설계의 사례를 보고 원리를 적용하여 설명할 수 있다.
	평가 조정의 유형과 방법	▪보편적 교육과정 설계의 특징, 방법, 절차를 설명할 수 있다. ▪보편적 교육과정 설계의 사례를 보고 원리를 적용하여 설명할 수 있다.
	평가 조정의 유형과 방법	▪보편적 교육과정 설계의 특징, 방법, 절차를 설명할 수 있다. ▪보편적 교육과정 설계의 사례를 보고 원리를 적용하여 설명할 수 있다.
11.	평가 조정의 쟁점	▪통합교육과정의 구성 원리를 설명할 수 있다. ▪기존의 교육과정을 통합교육과정으로 재구성할 수 있다.
	보편적 학습 설계의 개관	▪통합교육과정의 구성 원리를 설명할 수 있다. ▪기존의 교육과정을 통합교육과정으로 재구성할 수 있다.
	보편적 학습 설계의 필요성	▪통합교육과정의 구성 원리를 설명할 수 있다. ▪기존의 교육과정을 통합교육과정으로 재구성할 수 있다.
12.	보편적 학습 설계의 이해(1)	▪교육적 요구사정의 특징을 기술할 수 있다. ▪교육적 요구사정의 방법, 내용, 절차를 제시하고 설명할 수 있다.
	보편적 학습 설계의 이해(2)	▪교육적 요구사정의 특징을 기술할 수 있다. ▪교육적 요구사정의 방법, 내용, 절차를 제시하고 설명할 수 있다.
	생활중심 통합교육과정의 이해	▪교육적 요구사정의 특징을 기술할 수 있다. ▪교육적 요구사정의 방법, 내용, 절차를 제시하고 설명할 수 있다.
13.	교육적 요구사정(1)	▪개별화교육계획의 개념을 정의할 수 있다. ▪개별화교육계획의 법적 배경을 기술할 수 있다.
	교육적 요구사정(2)	▪개별화교육계획의 개념을 정의할 수 있다. ▪개별화교육계획의 법적 배경을 기술할 수 있다.
	교육적 요구사정(3)	▪개별화교육계획의 개념을 정의할 수 있다. ▪개별화교육계획의 법적 배경을 기술할 수 있다.
14.	개별화교육계획의 개관	▪개별화교육계획의 구성 내용의 특징, 방법 등을 기술할 수 있다.
	개별화교육계획의 이해	▪개별화교육계획의 구성 내용의 특징, 방법 등을 기술할 수 있다.
	개별화교육계획의 실제	▪개별화교육계획의 구성 내용의 특징, 방법 등을 기술할 수 있다.
15.	학습과제 분석(1)
	학습과제 분석(2)